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罗马帝国前期著名法学家帕比尼安认为，法律是所有人的共同规范，是智者们的决定，是对有意或因无知而实施的犯罪的惩罚，是整个共和国民众间的共同协议。在他看来，罗马法
A
保护私有财产
B
注重维护奴隶主利益
C
具有理性精神
D
重视理论与实践结合
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C
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突出西方文明地位 人类文明的多样性跨区域与全球互动 世界史的整体发展
元代行省官员任命，遵循这样的原则：“七品以下者，由吏部掌理；正七品以上届中书省；三品以上，则核定权在皇帝。”由此可见，元代
甲骨文中有“蜀受年”“蜀不受年”等记载，这里的“年”是农业丰收之意。到周武王伐纣时，古蜀和西南地区的庸、羌等民族，一起参加了伐纣灭商的战争。这些记载都可以表明古蜀地区（ ）
（2023··2）《汉书·百官公卿表》记载：“监御史秦官，掌监郡。”除监察权外，监御史还有其他一些职权如推荐人才、兴修水利，在战事紧张的时候，监御史还有统兵作战的权力。由此可知，秦朝设置监御史
（2023·山东中学联盟高三12月联考·13）图3、4为18—19世纪初英国工农业的发展情况，对此解读正确的是
（2023·河北唐山高三摸底·11）古埃及神话中，玛阿特神是唯一的主神，地位至高无上，所有人的一生都被玛阿特神控制；古希腊神话中诸神各有专长，具有人的七情六欲，没有一个是全知全能和完美无缺的。这种差异反映了
(2018·山东淄博一模·45)[历史——选修1：历史上重大改革回眸](15分) 材料一 建国初，中央教育部召开了第一次全国教育工作会议，会后采取了一系列措施：首先，接管了国民党政府所属的各级学校，开始把旧学校改造成为人民服务的新学校。其次，从帝国主义者手中收回各种文化教育、宗教慈善事业的自主权。第三，改革旧教育的重点是改革课程，改革学制和高等学校的院系调整。政务院要求高等学校课程的设置在系统理论知识的基础上适当专门化。从1951年下半年到1953年进行高等学校的院系调整，经过调整，各类高校的性质和任务更加明确，特别是高等工业院校得到很大的加强。 ——摘编自张岂之《中国历史》 材料二 1985年，全国教育工作会议召开，会后公布《关于教育体制改革的决定》，推动了新时期的教育改革：首先，把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地普及九年义务教育。其次，调整中等教育机构，大力发展职业技术教育。第三，改革高等学校招生计划和毕业生分配制度，扩大高等学校办学自主权，加强高等学校同生产、科研和社会其他各方面的联系，实行中央、省(自治区、直辖市)、中心城市三级办学体制。 ——摘编自黄仁贤《中国教育史》 (1)根据材料一、二并结合所学知识，指出建国初和新时期所推行的教育改革的不同之 处。(8分) (2)根据材料二并结合所学知识，说明新时期教育改革的意义。(7分)
（2024·T8联盟高三压轴卷二·4）宋朝与并立的民族政权间的疆界大致可分为四种形态（如下表）。这些疆界形态本质上反映出宋朝（ ）
唐朝重视监察官选拔，唐玄宗时规定：“凡官，不历州县不拟台省。”唐肃宗敕文重申：“其御史须曾任州县理人官者方得荐用。”唐朝这一举措（ ）
巴黎公社是在法国色当战役失败后，经过1870年巴黎“九月四日”革命和1871年巴黎“三月十八日革命”于1871年3月28日正式成立。从4月到5月：普鲁士释放了法军战俘以帮助梯也尔政府——他们完成了对巴黎外围抵抗力量的分割包围，将国民自卫军赶回城里。5月28日，公社失败。这主要说明巴黎公社
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（2016·全国名校大联考高三第二次联考·5）马克思：“各参战国得到的好处——其中也有俄国和美国的份——纯属商业性质，而且正如我们前次所指出；这些好处大部份都是虚幻的。在目前情况下，对华贸易除鸦片和若干数量的东印度棉花外，只能仍以中国商品即茶叶和丝的出口为主，而这种出口贸易取决于外国的需求而不是取决于中国政府提供方便的多少。”以下对材料理解正确的是
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(2018·福建福州毕业班质量检测题·26)《旧唐书》《新唐书》皆记载房玄龄为进士出身，且可推算出房玄龄为隋文帝开皇年间进士。但大量可考的史料都明确记载，隋炀帝始建进士科。由此可知
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（2025·“化蝶杯模拟”·11）1980年《食品公司系统政策性亏损商品定额补贴试行办法》规定，实行政策性亏损定额补贴的食品公司（国企）……不核定利润留成率，采取由商业部门在留成资金中核拨留成专款的办法。根据材料，当时改革开放中（ ）
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（20分）民法是规定公民和法人的财产关系以及跟它相联系的人身非财产关系的各种法律。阅读材料，回答问题。材料一中国古代并无现代意义的民法，编纂民法典之议始于19世纪末。1902年光绪帝下诏参酌外国法律，改订律例。1908年始编纂民法典，引进了西方民法典的立法理念和编纂方法，于1910年完成《大清民律草案》，但未及正式施行。——摘编自《中国民法典草案建议稿》材料二1954—1956年，新中国着手起草第一部《民法典草案》。此后，由于发生“整风”“反右”等政治运动，民法典起草工作被迫中断。19
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（2023·四川甘孜藏族·6）“自郑和下西洋后，中国到南洋（今东南亚地区）去的人日益增多，把中国进步的生产技术和手工业品带到南洋各地……”。这一记述表明，郑和下西洋（ ）
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