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[单选题]
1792年的法国,“所有在法国的法国男人已成为公民,所有法国女人已成为女公民,没有人是‘先生’或‘夫人’”,原来的敬称“vons”(您)被“tu”(你)和“toi”(你)取代。这种变化反映出当时法国社会( )
A
推崇理性精神
B
追求政治认同
C
提倡男女平等
D
拥护共和体制
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B
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马克思指出:“(古代希腊的)整个制度都是建立在人口的一定限度上的……由于生产力不够发展,公民权要由一种不可违反的一定数量的对比关系来决定。那时,唯一的出路就是(建立殖民地形式的)强迫移民。”据此可知,马克思认为古代希腊的殖民活动
“里”是秦汉时代一个基本的社会组织。汉代“里”的名称分类如下图所示,没有或极少有以族姓来命名的。由此可知汉代( )
该图为拜占庭帝国盛极一时的地图。关于该图的判断,正确的是( )
“在当今时代背景下,一个国家很难做到与世隔绝、独善其身,相反,全球的跨国性使得应对问题的新模式应运而生,即通过调动国际社会各种力量共同应对。”由此可知,“新模式”的产生
1508年,威尼斯人和埃及人力图帮助印度王公把葡萄牙人赶出印度洋。后来,土耳其人也参与到反对葡萄牙人的运动来。葡萄牙人受到反对的主要原因在于
1950年,中国共产党将解放石家庄时接管的大兴纱厂正式发还给原资方自营,经政府与资方协调,发还方案从公私合营调整为完全私营。这反映当时中国共产党
阅读材料,完成下列要求。(14分)材料一19世纪中后期德国知识生产的组织平台及举措——摘编自邢来顺《近代德国有组织的知识生产与文化科技发展》材料二法兰西第三共和国建立后,共和派开展了教育改革,法国教师普遍怀有一种实施公民文化和知识教育的强烈使命感。历史课采用史学大师拉维斯编写的教材卓有成效地来弘扬民族情感;地理课以自身方式来歌颂法国这个比例匀称、“气候温和”的“有规则的六边形”;自然科学课教师特别重视让学生去“发现”拉瓦锡等法国近代科学史上创造性的天才。当法国从19世纪跨入20世纪时,在绝大多数法国人心目中,法兰西已和共和国融为一体。——摘编自吕一民《法国在第三共和国前期的知识生产与传播》(1)结合材料一和所学知识,概括德国知识生产的特征,并简析德国知识生产的意义。(8分)(2)根据材料二指出法国知识生产的侧重点,并结合所学知识分析原因。(6分)
据史书记载,姜太公到营丘拓殖,邦国大盛;楚国接受中原文化,将“南蛮”纳入中国范围。箕子率商人远赴,则成为今日朝鲜国家的先驱。另外,沿印度河口至波斯湾,从波斯湾到红海,从红海到地中海和黑海,波涛所及,在位置合适的良港,莫不有各种殖民据点建立。腓尼基人、埃及人、犹太人等都建立殖民城市,希腊人的城邦遍及地中海沿岸。材料意在说明( )
(2019·河南新乡高三调研考试·22)20世纪英国作家毛姆在《人生的枷锁》中这样描述:青年菲利普原本对生活充满理想和信心,并试图寻找人生的真、善、美,但是,一再的挫折经历使他发现世界上似乎有一种不可预知和难以抗拒的命运支配着他的生活,最后他陷入庸俗的泥潭不能自拔,一度要追求的真、善、美等理想和人生意义化为泡影。据此可知,该作品
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