B

陕甘宁边区的小学语文、算术和常识课讲述的内容都与抗日战争的现实相关，集中体现了当时革命形势的需要，故选B项；日本推行奴化教育的地区是沦陷区，而不是在陕甘宁边区，所以不能得出有力粉碎奴化教育的结论，排除A项；小学教育课程与教学内容的设置能起到进行抗日宣传与教育的作用，但并不能起到推动抗战局势转变的作用，排除C项；小学生的学习能够激发起爱国热情，但小学生并不能代表一切抗日积极因素，排除D项。