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[单选题]
19世纪的欧洲音乐呈多元而丰富的发展态势。出现图中的现象主要是因为各国
A
各异的文化传统
B
国家经济展程度不同
C
意识形态的差异
D
处于不同历史阶段
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D
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(2024·山东淄博二模·11)16世纪,西欧许多国家颁布了惩治流浪者的法律。法律宣布游手好闲和行乞的人为流浪者,法庭的治安法官可以当众鞭打他们。对于不可救药的流浪汉,不仅要在其左肩上烙印,还要强制劳动。如果再度行乞时被捕,就会被处死。这些规定促进了当时西欧( )
33.宗教改革时期,为抵御新教的攻势,罗马天主教会成立了耶稣会。该组织主要从事传教和教育,扩大天主教的影响,反对追逐世俗权力;提倡道德自律,注重科学和艺术素养,重视将人教育成有责任感的公民。耶稣会的这些做法
孟德斯鸠认为:把科学和神学分开,并且把上帝和人分开,用法的绝对权威取代神的绝对权威;法律在它支配着的地球上所有人民的场合,就是人类的理性。孟德斯鸠实质上主张( )
20世纪三四十年代封建租佃制度发生了许多变化。土地由原来最基本的农业生产资料,变成自耕农及某些中小地主最主要的金融调剂手段,典当、卖田留耕”(地权分化,保留耕作权)等广为流行。此现象反映了近代中国( )
阅读材料,完成下列要求。(15分)材料自15、16世纪至今,世界历史的发展大致经历了侵略发展、自我发展和合作共赢发展三种模式。自15、16世纪起至第二次世界大战结束,占世界主导地位的模式是以侵略与掠夺他国来发展本国的侵略发展模式。二战后建立了以和平求自我发展的新型发展模式。21世纪初至今,世界发展模式开始了向合作共赢发展模式的转换。……合作共赢发展模式是世界历史整体发展到经济全球化阶段的产物,它必将对未来世界历史的整体演进产生深远影响。——摘编自胡德坤《合作共赢发展模式是世界历史整体发展的产物》(1)根据材料并结合所学知识,阐述作者将世界历史发展分为三种模式的依据。(9分)(2)根据材料并结合所学知识,说明“合作共赢发展模式是世界历史整体发展的产物”。(6分)
谭嗣同曾说:“本非两厢情愿,而强合漠不相关之人,絷之终身,以为夫妇,夫果何恃以伸其偏权而相苦哉?实亦三纲之说苦之也。”其意为
下表数据变化反映了此时的中国( ) 1913—1921年中国关税征收额数量(千万海关两)
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“……大战方告终结,内争不容再有。深望足下体念国家之艰危,悯怀人民之疾苦,共同戮力,从事建设。如何以建国之功,收抗战之果,甚有赖于先生之惠然一行,共定大计,则受益拜惠。”对这则材料解读正确的是
(2024·江西上饶一模·14)图2为英国人在1885年创作的漫画《贪吃的男孩》。画面右边代表德国的“男孩”俾斯麦,左手端着的盘里已经有了非洲的纳米比亚,右手拿着餐刀正在切割澳大利亚保护地新几内亚。画面左边象征英国的约翰牛,餐盘里空空。该漫画意在表达( )图2
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