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明初，珠江三角洲的一些低洼地被深挖为塘养鱼，人们在塘基上种植果木，形成“果基鱼塘”。明中叶以后，顺德、南海等地利用邻近沿海港口的条件发展蚕桑业，把塘基上的果树改为桑树，形成“桑基鱼塘”。这种变化（ ）
A
冲击了小农生产模式
B
反映了消费结构转型
C
催生了雇佣劳动关系
D
顺应了外贸发展形势
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D
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据敦煌出土文献记载，唐代天宝六载，政府授予当地某农户的四十亩土地被分为四块，其最远间距达十三里。同期吐鲁番文献记载的当地五十四户农户中，更是有二十户的授田地块间距在三十里以上。这些文献可用于佐证当时（ ）
(2018·四川宜宾一模·41)(25分)阅读材料，完成下列要求。 材料一 商代流通中普遍使用海贝作货币，到战国，形态各异的铜币开始流行，秦始皇兼并天下后，始终以圆形方孔铜钱作为充当本位货币。汉武帝时，收回了郡国铸币权，正式确定了中央对钱币的铸造、发行和管理权。唐高祖时，废轻重不一的古钱，此后铜钱钱文不书重量，而以“通宝”相称。截至元末，与铜钱并行流通的先后还有黄金、布帛、纸钞和银两。 明初，流通中铜钱与“宝钞”并行，禁金银交易，但江南商贾“不论货物贵贱，均以银定价”。嘉靖初(1522年)，“钞久不行，钱大已壅”，朝廷遂“弛用银之禁”。到万历九年(1581年)，“一条鞭法”把丁役、土贡等归于田亩，“计亩征银”，白银发展为流通中的主要货币。 ——摘编自齐涛《中国古代经济史》等 材料二 1933到1934年，美国在世界市场上大量收购白银，引起中国白银不断外流。加上币制的紊乱，中国屡现金融恐慌。……1935年，国民政府公布“币制改革”方案，规定：1935年11月4日起，以中央、中国、交通三银行发行的钞票为法币；所有税收和公私款项均用法币支付，禁止白银在国内流通；白银收归国有，作为外汇准备金，以稳定法币对外汇价。 ——摘编自吴申元主编《中国近代经济史》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括商至元货币发展演变的趋势，并分析明代白银成为流通中的主要货币的原因。(14分) (2)根据材料一、二，指出国民政府时期货币流通领域的突出变化。并结合所学知识，简要评价这一变化。(11分)
（2024·河北邯郸二模·10）1985年3月，中共中央作出决定：“大力加强企业的技术吸收与开发能力和技术成果转化为生产能力，促进研究机构、设计机构、高等学校、企业之间的协作和联合。”该决定主要意在（ ）
先秦时期，诸子百家纷纷提出各自的“圣人”观念，尊称本派研习典籍为”经”，并对其宗师多加推崇，推动了圣人崇拜思潮的发生。诸子百家意在（ ）
如表为1867年到1894年中国铁、锡、煤、煤油等原料进口量变化情况（单位：海关两）。这反映出，当时中国（ ）
清廷任命李鸿章为头等全权大臣赴日谈判前夕，时人指出：“现在李鸿章语及和局，辄以不愿割地之说遍告于众人。窥其用意，必欲使此议出自宸断，然后定约之后，天下士论，民心怨愤不平之气，尽归于朝廷．而于己无与。”这反映了李鸿章（ ）
郑庄公（郑国第三位国君）去世后，郑国政权频繁易主。表1所示为郑庄公诸子在位的情况。由此可知，当时（ ）
(2019·全国Ⅰ卷高三五省优创名校第二次联考·5)《唐六典》卷十三(御史台)条下注云：“旧，弹奏，皇帝视事日，御史奏之。自景龙(唐中宗年号)二年以采，皆先进状，听进止；许则奏之，不许则止。”这一变化表明唐朝
（2022·广东省一模·2）南朝时期学校流行的是文化士族喜尚的儒、玄、文、史四学。北魏时期的学校则重视提升行政能力的书学、算学、法学，这些科目在南朝或缺失或不受重视。据此，与南朝相比，北魏
唐代科举主试官可依据举子平日成就与声望决定是否录取。进士科的录取以文词优劣为标准，应试举子重视新鲜题材，尽可能将个人创作在考试以前送呈当时有地位的人，请求他们向主司（主持考试的礼部侍郎）推荐，此之谓行卷。由此可见，唐代的科举
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(2019·清华大学高三标准学术能力诊断性测试·35)法国缺煤，尤其是缺乏炼钢用的焦煤，过去一直是从产煤丰富的鲁尔地区和靠近法德边界的萨尔地区进口。西德的铁矿石藏量不大，鲁尔地区所用铁矿石的重要来源之一，一直是法国的洛林地区。这反映了
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(2018·河南高中毕业班高考适应性考试题·47)[历史——选修4：中外历史人物评说](15分) 材料 苏武奉汉武帝之命出使匈奴，为了不“屈节辱命”，甚至不惜“引佩刀自刺”。苏武后来被放逐到荒凉的北海，掘取野鼠、收藏草实来吃。在艰苦的环境下，苏武学会了“网纺缴，檠弓弩”，仍然坚持“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。苏武被扣在匈奴共19年，“始以强壮出，及还，须发尽白”，成为“使于四方，不辱君命”的典范。汉宣帝时，苏武已经成为图画形貌于麒麟阁的11位名臣之一。 历代多有以“苏武牧羊”为主题的画作传世。据戏曲史学者研究，有关苏武事迹的戏曲剧目有《苏武牧羊记》《苏武和番》等。元杂剧《持汉节苏武还乡》《苏武还朝》《苏武持节》，传奇《白雁记》，清杂剧《雁书记》，也都记述了苏武的故事。 ——据《汉书》等 (1)根据材料并结合所学知识，说明苏武出使匈奴能够“不辱君命”的原因。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简析苏武对后世产生的文化影响。(9分)
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（2019·江苏高一第二学期模拟选课调研·4）曹魏时期，中正的评价必须有书面的正式材料。材料主要包括家世、品、状三个方面。状，指行状，是举主对于被举者道德才能的详细叙述。这反映出，曹魏时期的九品中正制
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《十二铜表法》第五表规定：“死者未立遗嘱，又无当然继承人，其遗产由最近的族亲继承；如无族亲时，由宗亲继承”。这一规定
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